Toda pregunta guía de la Prueba 1, sea cual sea su formulación literal, contiene tres ejes que el análisis debe responder. Identificarlos antes de empezar a leer el texto es el primer movimiento intelectual.
Los 3 ejes de toda pregunta guía
Las características formales o textuales: rasgos lingüísticos, recursos estilísticos, marcas de cada función del lenguaje, elementos visuales, estructura. Es la parte descriptiva del análisis.
La intención comunicativa: qué busca el autor con esa elección formal y no con otra. Es la parte que justifica las decisiones estéticas del texto.
Los efectos en el receptor: qué hace el rasgo formal sobre quien lee el texto. Es la parte que profundiza y conecta con la pregunta global.
Idea clave: Los tres ejes son inseparables. Un análisis que se queda en el eje 1 es descriptivo y suelto; uno que solo aborda el 2 y el 3 sin apoyarse en el 1 carece de evidencia. La operación que se espera es siempre la misma: identificar el rasgo, justificar por qué está ahí y describir el efecto que produce.
Cómo descomponer una pregunta — un ejemplo
"¿Qué recursos se utilizan en el texto para convencer a la audiencia de las bondades del reciclaje?"
- "¿Qué recursos…" → Eje 1. Identificar marcas formales: imperativos, datos estadísticos, vocativos, léxico valorativo.
- "…para convencer…" → Eje 2. La función dominante es apelativa; toda elección formal está al servicio de la persuasión.
- "…a la audiencia…" → Eje 3. ¿Cómo se siente interpelado el lector? ¿Qué reacción se busca? ¿Qué imagen del lector construye el texto?
Repertorio de preguntas frecuentes
Las preguntas guía se reformulan de muchas maneras, pero responden a un repertorio limitado de patrones. Reconocer el patrón ayuda a saber dónde poner el peso del análisis. Despliega cada pregunta para ver su descomposición en los tres ejes.
"¿Cómo puede interpretar el lector la postura del autor frente a X a través de los recursos estilísticos?"
- ¿Qué se usa?
- Rasgos estilísticos del autor: léxico valorativo, ironía, figuras retóricas, modalizadores.
- ¿Por qué?
- La intención es manifestar una postura subjetiva: domina la función expresiva, con apelativa al fondo.
- ¿Cómo se recibe?
- El lector se hace cargo de la posición del autor y, a menudo, es invitado a compartirla.
"¿De qué herramientas se sirve el autor para llamar la atención del receptor?"
- ¿Qué se usa?
- Marcas de la función fática y apelativa: vocativos, segunda persona, titulares impactantes, recursos visuales, interrogaciones retóricas.
- ¿Por qué?
- Captar y mantener la atención: el autor sabe que compite por ella, especialmente en publicidad y prensa digital.
- ¿Cómo se recibe?
- El receptor se siente interpelado y permanece en el texto. La pregunta se centra en la captatio benevolentiae y en la sostenibilidad de la atención a lo largo del texto.
"¿Qué rasgos de estilo ayudan a reforzar (o a convencer) la posición del autor respecto al tema X?"
- ¿Qué se usa?
- Rasgos argumentativos y persuasivos: argumentos (datos, autoridad, hechos, pragmático), recursos retóricos (paralelismos, antítesis, metáforas), modalizadores valorativos.
- ¿Por qué?
- Persuadir al receptor: domina la función apelativa apoyada en la expresiva. Hay tesis y argumentos.
- ¿Cómo se recibe?
- El lector es conducido hacia un posicionamiento. La eficacia depende de la dosificación entre razón (datos, autoridad) y afecto (apelaciones, ironía).
"¿Cómo colaboran imagen y texto para transmitir significado?"
- ¿Qué se usa?
- Sincretismo de códigos: relaciones de refuerzo (texto e imagen dicen lo mismo) y de anclaje (uno fija el sentido del otro). Tipografía, color, jerarquía visual, encuadre.
- ¿Por qué?
- Construir un mensaje unitario que ningún código por sí solo podría transmitir con la misma eficacia. Propio de publicidad, folletos, infografías, viñetas.
- ¿Cómo se recibe?
- El receptor lee el texto en sentido pleno: una doble vía sensorial que potencia memoria, comprensión y, en su caso, emoción.
"¿Cómo se presenta el tema X en la siguiente viñeta (o en el siguiente cómic)?"
- ¿Qué se usa?
- Recursos del lenguaje del cómic: viñeta, encuadre, plano, gestos y expresiones de los personajes, bocadillos, onomatopeyas, color, contraste imagen/texto.
- ¿Por qué?
- Tratar un tema con economía narrativa, a menudo con humor, ironía o crítica social. La viñeta condensa una postura.
- ¿Cómo se recibe?
- El lector reconstruye la lectura crítica que la viñeta propone: identifica la posición del autor, la diana de la sátira si la hay, los implícitos culturales que se activan.
"¿Cómo se informa al lector acerca del tema X en este texto?"
- ¿Qué se usa?
- Marcas de la función referencial: tercera persona, datos verificables, ordenadores del discurso, tecnicismos, estructura en pirámide invertida o expositiva.
- ¿Por qué?
- Transmitir información objetiva sobre un hecho o un fenómeno: domina la función referencial, con metalingüística cuando se aclaran términos.
- ¿Cómo se recibe?
- El receptor accede a un cuerpo de información jerarquizado. La pregunta invita a evaluar la calidad informativa: ¿qué dice y qué calla? ¿qué jerarquía establece?
Consejo de 2 minutos antes de redactar: ante cualquier pregunta nueva, escribe en el margen del enunciado los tres ejes y señala con qué palabra o sintagma del enunciado se corresponde cada uno. Esta operación de dos minutos evita la mayoría de los análisis descentrados.